Děti s poruchami učení „odstaveny“ v běžných školách
Výuka dětí s poruchami učení v běžných školách může zanechat mladistvé pocity ''odsunuté'', zatímco učitelé se cítí ''neškolení, bez podpory a ve stresu'', tvrdí aktivisté.
Charity Enable Scotland řekla ministrům, že je ''čas mluvit o slonovi v místnosti'', když zveřejnila novou zprávu, která odhalila, že 60 % dětí s poruchou učení se cítí ve škole osamělé, zatímco 67 % bylo šikanováno.
Téměř polovina (48 %) postižených dětí nemá podle výzkumu stejné šance účastnit se her na hřišti a téměř čtvrtině (23 %) není dovoleno na školní výlety.
Mezitím 98 % pedagogických pracovníků uvedlo, že jejich počáteční školení je nedokázalo připravit na výuku mládeže s dalšími potřebami podpory, včetně poruch učení, přičemž 62 % učitelů trpí stresem, protože nemají správnou podporu.
Enable Scotland mluvila s 800 mladými lidmi s poruchami učení, rodiči a odborníky na vzdělávání v rámci výzkumu.
Zpráva podrobně popisuje 22 kroků, které chce skotská vláda podniknout, aby dosáhla „systémové změny“ ve vzdělávacím systému pro 15 000 žáků s poruchami učení.
Chce, aby byl systém školní inspekce využíván k řešení „neformálního vyloučení“ ze školy poté, co 40 % rodičů a pečovatelů uvedlo, že se to stalo jejich dítěti.
Do školení učitelů, programů pro ředitele a dalšího profesního rozvoje musí být zahrnuto více školení o tom, jak podporovat mladé lidi, dodal.
Enable Scotland také naléhá na skotskou vládu a místní vládní orgán Cosla, aby zřídily komisi, která by se zabývala rolí asistentů ve třídě.
Charita zveřejnila svou zprávu Included in the Main před čtvrteční demonstrací před skotským parlamentem, kde aktivisty doprovází obří nafukovací slon.
Jan Savage, výkonný ředitel kampaní a externích záležitostí Enable Scotland, řekl: „Je čas promluvit si o slonovi v místnosti a potvrdit to, co většina učitelů, rodičů a dětí soukromě říkala už velmi dlouho. Předpoklad mainstreamové politiky byl navržen tak, aby zajistil začlenění – to se nestalo.
''Vedlo to k tomu, že se ve stejné třídě vzdělává více dětí, což je důležitý první krok. Ale po 16 letech můžeme nyní také vidět, že to ze skotského vzdělávacího systému vzalo odborné znalosti a nechalo mladé lidi s poruchami učení stranou.
''Žáci nám řekli, že se cítí šikanováni, izolovaní a vyloučení. Rodiče nám řekli, že cítí frustraci z toho, že systém nefunguje. A co je důležité, učitelé se cítí nevzdělaní, bez podpory a ve stresu.
''Osm set lidí hovořilo s Enable Scotland o tom, jak se cítí. Je čas naslouchat, zhodnotit a pak jednat, abychom zajistili, že to uděláme správně pro každé dítě, v každé třídě, ve Skotsku.''
Řekla, že zavedení předpokladu vzdělávat děti v běžných školách bylo „obrovským krokem“, ale „postupným a systematickým snižováním veškeré odborné podpory, která je potřebná k podpoře této politiky, jako je školení, a přístup k odborné podpoře ve škole''.
Paní Savage řekla: „Výsledkem tohoto nedostatku investic je slon v místnosti – bojový systém, který nechává žáky s poruchami učení izolované a osamělé a učitele, kteří mají pocit, že je nejsou schopni podporovat.
''V zájmu příští generace dětí, které mají poruchy učení a další potřeby podpory, je načase, aby Skotsko přijalo opatření k řešení těchto nedostatků.''
Mluvčí skotské vlády řekla: „Skotská vláda v současné době reviduje pokyny k předpokladu mainstreamingu, který podpoří místní orgány v jejich rozhodování o dětech a mladých lidech.
„Pokyny se zaměří na individuální potřeby dítěte nebo mladého člověka tím, že spojí řadu skotských vládních politik, včetně „Getting it Right for Every Child“, presumpce mainstreamingu a další podpory legislativy pro vzdělávání.
„Pokyny se také zaměří na zkušenosti, které mají děti a mladí lidé ve škole, na jejich příležitosti k účasti, k rozvoji a budování přátelství a vztahů a k tomu, aby byli součástí školního života.
''V rámci tohoto přezkumu zvážíme řadu důkazů a v rámci této práce budeme spolupracovat s Enable. Naším cílem je vytvořit pokyny pro konzultace na začátku roku 2017.''
